（无意注意)无意注意和有意注意的区别有哪些

无意注意的特点有哪些？

无意注意（不随意注意）概念：也称不随意注意（又称消极的注意、被动的注意），是没有预定目的、不需要意志努力的注意力。例如，学生正在上课，忽然有人推门进来，引起大家的注意，这种注意便是无意注意。

引起无意注意的原因来自客观刺激物的特点和人的主观状态这两个方面。

1、客观条件：

﹡强烈刺激：如教师讲课突然提高音量；正常情况下突然有一声巨响。

﹡新异刺激：如正在上课，忽然进来来了个人，或者忽然非进一只蝴蝶；

﹡变化的刺激：如霓虹灯：教师讲课抑扬顿挫

﹡对比：比如姚明和曾志伟站一起；鹤立鸡群；

﹡指示：即起指示作用的事物。如老师讲到重点敲黑板说注意指示提醒。

2、主观条件：

﹡需要和兴趣

﹡情绪状态（情绪处在积极状态时容易引起无意注意）

﹡知识经验（如地震专家比普通人更容易注意地震前兆现象如鸡乱上树狗乱咬等）

无意注意的例子？

1、上课时，有同学注意力不集中了，老师敲黑板提醒大家，这其实就是运用了有意注意。

2、课前老师给学生看学习目标，这也是运用了有意注意，让学生提前知道课堂中要学习的内容，有意识地在重点内容注意，所以，在课堂上，讲到重点的时候，可以着重给学生提醒，说哪里是重点。

3、大家在考试时，有没有目的，需要意志努力，当然是有目的又需要意志努力的，目的就是要把注意力集中在考试上，考试做题是有困难的，所以需要我们付出一定的意志努力才能保持我们的注意力。

影响无意注意的因素？

以下是一些影响无意注意的因素：

1. 显著性：显著性高的刺激通常更容易引起注意，例如亮度高、颜色鲜艳、声音响亮等。

2. 运动：运动或快速变化的刺激会引起我们的注意，因为它们可能表示重要的信息。

3. 反差：当一个刺激与周围环境的差异较大时，容易引起我们的注意。

4. 重复：重复出现的刺激更容易引起我们的注意，因为我们的大脑会将它们视为重要信息。

5. 意义：与个体有密切关联、与个体的需求或目标有关的刺激更容易引起无意注意。

6. 紧迫性：某些情况下，临时紧迫的任务或事件会引起我们的无意注意，例如突然发生的声音或突发事件。

7. 个人兴趣：个人的兴趣和偏好也会影响无意注意的方向，某个人对某些内容更感兴趣，更容易在注意过程中偏向这些内容。

8. 心理状态：个体的心理状态，如情绪、压力水平等，也会影响无意注意的方向和强度。

引起幼儿有意注意与无意注意的因素？

新颖多变的事物、幼儿的气质、幼儿的需要

1、刺激比较强烈，对比鲜明，新异和变化多动的事物。

幼儿的注意是以无意注意为主的，那些新颖多变、活动，刺激强烈的因素又是引起幼儿无意注意的诱因。

2、与幼儿兴趣、需要和生活经验有关系的事物。

幼儿兴趣、需要和生活经验的丰富，使得幼儿对更多的事物产生无意注意。只要幼儿感兴趣和爱好的事物都容易引起幼儿的无意注意。

幼儿心理学：

幼儿心理学，通过观察法、调查法、实验法、测验法、临床法等方法，来研究幼儿心理发展的一般规律和幼儿时期心理过程和个性的发展，从而指导幼儿健康成长。

心理表现：

1.情绪基本上是愉快、稳定的。不经常发怒，不无故摔打玩具与其他什物；生活起居正常，能按时入睡，睡眠安稳，少梦魇，无吮吸手指或咬物入睡的习惯；基本上能听从成人的合理嘱咐，不过分的挑食、拣穿，不经常无理取闹。

2.求知欲较强。喜欢提问题并积极寻求解答；学习时或完成任何力所能及的任务时，注意力集中，记忆力正常；爱说话，语言表达能力同年龄相符，无口吃情况；生活中对力所能及的事，乐于自己做，不过分依赖别人的帮助，能比较认真地完成别人委托的事。

3.能合群，爱与小同伴交往，对人有同情心和友好行为，不随便打人骂人，不妒忌同伴；在集体中能愉快地生活，在成人指导下，愿意为集体和所能及的好事。

4.诚实而不说谎。很少说不符合现实的话；不私自拿别人的东西或损坏别要的东西；做错事不隐瞒，肯承认错误。

5.有自尊心和一定的自信心。对称赞感到高兴，对批评、指责感到羞愧，希望做受人欢迎的事，不愿做遭人责骂的事；不过分的畏难、胆怯等。

无意注意占优势有意注意逐渐发展是对的吗？

是的，无意注意占优势和有意注意逐渐发展是正确的。无意注意占优势意味着我们应该敏锐地察觉和利用机会，而不是被动地等待。

有意注意逐渐发展则强调了持续学习和成长的重要性，通过积累经验和不断提升自己来实现长期成功。

这两者的结合可以帮助我们在竞争激烈的环境中保持竞争力并取得更大的成就。